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  读《小王子》,是因为出版商在书的广告中引用了三毛的一段话:“如果我只有一个月的时间,只一个月,我便去看一本法国作家——圣埃克斯佩里著的《小王子》。用一个月的时间去看它,可以在一生里品味其中优美的情操与思想。”  这是一个想象的世界,在想象世界的漫游中,我们感受着小王子的关爱和不能忘情,而这又与书中弥漫的童真执着气息和其中提出的“驯养”观密切相关。  小王子遇见狐狸,是他正在哭的时候。他因为受不了自己所珍爱的玫瑰的自负和虚荣,离开了自己的B612小行星去漫游。当小王子因为难过请狐狸陪他玩时,狐狸拒绝了小王子。狐狸说,我不能跟你玩,我还没有被驯养。狐狸向小王子描述了想象他遭遇“驯养”后的生活:  “……我不吃面包,麦子对我没用,麦田跟我也没什么好说。这很叫人难过。可是你有金色的头发,一旦你驯养了我,会是多么的美妙,同样是金色的麦穗,就能让我想到你,我也会爱上吹拂过麦田的风声……”  “驯养”,就是建立某种联系。“驯养”并不是“豢养”,它不是主子和仆人,它是两相依存的独立生命个体,是爱和赤诚把他们牵系在一起。  小说里描述和表达的就是一种被驯养过后容易产生类似于“落泪的”感动情怀。有了感情,会分开,会别离,似乎我们“还是什么都没得到吧”,但童话向我们展示了“我还有麦田的颜色……”,还有想象和美好的回忆。  只要你曾经被“驯养”或者诚挚地“驯养”过别人,这个世界就不会再是原来的样子。大概许多寻找关爱的人,都会模仿或曾经有个心声像狐狸那样求一次“驯养”的机会。  但是,爱和占有欲、权力欲和利益观无关。  作家亦舒谈到这本据说在西方阅读率仅次于《圣经》的《小王子》时说,我喜欢小王子与他的玫瑰花,其实那是一段爱情,那玫瑰花一直说她是全世界独一无二的,直到小王子看到地球上(小王子旅行到的第七个星球)一个玫瑰园里上千的玫瑰,才知道被骗了。他不生气,因为他那朵玫瑰金贵。他说,他天天为她浇水,用玻璃罩罩住,用屏风挡住,那花又一直咳嗽装病——我说不清楚,反正他爱那朵花,爱得要命,世界上成千成万的玫瑰,他并不介意。  显然花和小王子都还不完美,而我们也并不完美。小说采取了一种类似漫游的叙述方式,正如泰戈尔说的,人要在外面到处漂流,最后才能走到(心灵)最深的内殿。小王子终于用自己的心灵而不是用眼睛和情绪看到了他想要的“真实的东西”。他不断漂流,不断寻找,最终感悟到美,而不是占有美。而中国人说“深获我心”、“士为知己者死,女为悦己者容”,“弱水三千,只取一瓢饮”,大概就是这类意思。  当教育者自身也受到感动,并从中受到教育时,才会发现教育原来不是单向的输出。其实正如陶行知所说,“先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”那么师生间建立“驯养”关系不是没有可能,西南联大至今半个多世纪留下了多少动人的回忆,亦师亦友,道之所存,师之所存,诸多老教授为了解跨专业的知识而听年轻博士的课,至今仍是杏坛美谈。(浙江省宁波市镇海中学 曾昊溟)  《中国教育报》2006年8月24日第8版

黎雄风是“竞赛专业户”之一。他也有辉煌的获奖经历:第9届华罗庚金杯少年数学邀请赛(全国性大型少年数学竞赛活动,以下简称华杯赛)银牌、2008年高中数学联赛一等奖、2008年国家奥林匹克数学竞赛金牌。

  前不久一位大学教授在学术之争中贬损对方,博客文中出现了脏字,引得网上哗然。网友们一边倒地谴责这位教授为文不雅,为师不端,尤其是作为师范大学的教授,明显有违中国师范教育“学高为师,身正为范”的传统。后来这位教授道了歉。就此事而言,是非似乎已经有了定论,笔者就不多言了,我想谈的是深层面的一些东西,比如语言暴力。

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(3)请你从公民权利与义务的角度,就上述主题(弘扬爱国主义精神,做奥运文明使者)从理论与实践两方面拟出演讲要点。

南开大学学生就业指导中心主任刘月波认为,优秀学生因就业受挫而产生的心理问题会更严重,他们觉得“自己这么优秀却也找不到工作,向家庭、社会无法交代”,变得焦躁,自信心受挫。

记者采访得知,该县教育局党委将2010年确定为读书活动年,着意继续营造浓厚的文化氛围。据了解,全县大大小小200余所学校,多年的文化积淀,培养了一批批文艺爱好者,他们以读书为载体,“月月有活动,场场有主题”,其中,每月一次的读书汇报会,参与思想争锋、讲述个人心得,成为广大师生每月不可缺少的文化盛宴之一。在这一系列读书活动的带动下,学生社团蓬勃发展,师生们自发组织的社团,活跃在莘县教育的各个角落,十八里铺中学的创新文学社、小荷文学社、樱桃园镇小学的“樱桃红了”文学社等都有社员100余人,对营造当地群众文化活动氛围起到了很好的作用。

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通过开展励志报告会,广大中职学生从优秀校友身上感受到了勤奋学习、爱岗敬业、自强不息的高尚品质,增强了自信心,纷纷表示要努力掌握必需的职业技能,以适应未来职业生涯发展的需要。

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在艺术教育指导委员会统一部署下,学校制定了符合本校特色、切实可行的综合性的艺术教育实施方案与政策,明确规定艺术教育的目标、任务、基本要求、基本途径、操作方法、主要措施和组织领导等,从制度上给予强有力的保证。学校各职能部门和各院系都有明确的分工,各司其职,各负其责,相互支持,相互配合,全校上下一盘棋,形成了齐抓共管、全员参与的良好局面,保证艺术教育的顺利开展。为具体落实艺术教育的各项措施,学校还建立了艺术教育专项资金,支持艺术教育教材建设、科学研究、专题讲座、购置图书设备,以及艺术教育场所的建设和校园文化艺术活动。

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第一时间,我打电话向老师报告喜讯。这位老师并不是我的辅导员,也不是院系领导或学校就业指导老师,但她为了同学们就业、实习的事处处留心:当得知经济学院请学生当助管,她帮我们询问是否需要本科生;当得知有些报社在招人,她推荐适合的同学去……

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责编 左移湘

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